2024年6月20日，國家主席習(xí)近平向2024世界智能產(chǎn)業(yè)博覽會致賀信。習(xí)近平指出，人工智能是新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的重要驅(qū)動力量，將對全球經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和人類文明進(jìn)步產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。中國高度重視人工智能發(fā)展，積極推動互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能和實體經(jīng)濟(jì)深度融合，培育壯大智能產(chǎn)業(yè)，加快發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力，為高質(zhì)量發(fā)展提供新動能。

　　自誕生以來，人工智能相關(guān)理論和技術(shù)突飛猛進(jìn)，其應(yīng)用領(lǐng)域也不斷擴(kuò)大。特別是生成式人工智能技術(shù)快速演化，有望成為繼蒸汽、電力、信息技術(shù)之后，再一次飛躍式提升生產(chǎn)力的技術(shù)變革力量。2015年6月，國務(wù)院常務(wù)會議將“人工智能”列為推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”重點領(lǐng)域發(fā)展目標(biāo)任務(wù)；2016年3月，“十三五”規(guī)劃綱要提出重點突破人工智能技術(shù)。此后，《機(jī)器人產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃（2016-2020)》《“互聯(lián)網(wǎng)+”人工智能三年行動實施方案》《“十三五”國家科技創(chuàng)新規(guī)劃》陸續(xù)提出重點開發(fā)人工智能等技術(shù)。2017年3月，“人工智能”首次寫入全國兩會《政府工作報告》。2017年7月，《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》提出“人工智能”將“無時不有、無處不在”。

　　近日，教育部辦公廳發(fā)布《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)人工智能教育的通知》（下稱：《通知》），探索中小學(xué)人工智能教育實施途徑，培養(yǎng)適應(yīng)新時代要求的創(chuàng)新型人才，2030年前在中小學(xué)基本普及人工智能教育。《通知》指出，要構(gòu)建系統(tǒng)化課程體系，實施常態(tài)化教學(xué)與評價。這意味著對人工智能的學(xué)習(xí)將會納入學(xué)生綜合素養(yǎng)評價體系之中，或成為國家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測的一項新指標(biāo)。

　　當(dāng)然，放眼全球，競爭不僅僅體現(xiàn)在人工智能產(chǎn)業(yè)發(fā)展本身，創(chuàng)新型人才也是國家核心競爭力。因而，加強(qiáng)人工智能基礎(chǔ)階段教育是具有前瞻性的、戰(zhàn)略性的，且具有普惠性的重大決策。在上述《通知》中，明確了人工智能教育進(jìn)校園的總體要求，強(qiáng)調(diào)要遵循教育規(guī)律和人才成長規(guī)律，以人工智能引領(lǐng)構(gòu)建以人為本的創(chuàng)新教育生態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生正確處理人與技術(shù)、社會的關(guān)系，促進(jìn)思維發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高解決實際問題的能力。同時堅持激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生廣泛參與探究實踐，強(qiáng)調(diào)學(xué)用結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)興趣和科學(xué)精神，提升學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)與數(shù)字技能。無疑，這為培養(yǎng)和選拔未來的人工智能人才奠定了廣泛而雄厚的基礎(chǔ)。

　　中小學(xué)人工智能教育將是分步驟、分階段地有序推進(jìn)，進(jìn)一步完善相關(guān)課程中人工智能教育要求，小學(xué)低年級階段側(cè)重感知和體驗人工智能技術(shù)，小學(xué)高年級階段和初中階段側(cè)重理解和應(yīng)用人工智能技術(shù)，高中階段側(cè)重項目創(chuàng)作和前沿應(yīng)用，并統(tǒng)籌推進(jìn)中小學(xué)和大學(xué)人工智能教育一體化發(fā)展。此外，在實施人工智能教育時，要注意培養(yǎng)解決實際問題的能力，并大力推進(jìn)基于任務(wù)式、項目式、問題式學(xué)習(xí)的教學(xué)。自然，這將會較大程度上杜絕一哄而上的流于形式、浮于表面的無效活動。

　　《通知》同時列出了人工智能教育的六大主要任務(wù)和舉措，包括構(gòu)建系統(tǒng)化課程體系、實施常態(tài)化教學(xué)與評價、開發(fā)普適化教學(xué)資源、建設(shè)泛在化教學(xué)環(huán)境、推動規(guī)?；處煿┙o和組織多樣化交流活動。其中強(qiáng)調(diào)了普適化、普適性，這是這份《通知》令人欣慰的另外一點。比如，要求做好城鄉(xiāng)統(tǒng)籌，加大對農(nóng)村和邊遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校的支持力度，推動教師流動，利用網(wǎng)絡(luò)平臺實現(xiàn)城鄉(xiāng)學(xué)校人工智能教育相關(guān)課程互聯(lián)互通。又比如，要在國家中小學(xué)智慧教育平臺開設(shè)中小學(xué)人工智能教育欄目，廣泛匯聚優(yōu)質(zhì)教育資源，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共建共享。還比如，均衡配置中小學(xué)人工智能實驗室資源，升級優(yōu)化現(xiàn)有的數(shù)字化教學(xué)環(huán)境和設(shè)施設(shè)備，加強(qiáng)校際間資源共享。

　　眾所周知，教育資源公平性和普惠性問題已經(jīng)呼吁多年，如今中小學(xué)人工智能教育也是如此。2024年2月，教育部公布了184所中小學(xué)人工智能教育基地名單，絕大多數(shù)在東部地區(qū)，其中占據(jù)先天優(yōu)勢的上海又在9月新增6所。但應(yīng)該相信，隨著頂層設(shè)計和部門協(xié)同的加強(qiáng)，這些問題將會逐漸解決。中小學(xué)人工智能教育基地的建設(shè)理應(yīng)按照實際條件成熟一家確定一家，這無疑是理性的和科學(xué)的務(wù)實決定。

　　中小學(xué)生在基礎(chǔ)教育階段就與前沿科技緊密接觸，開啟創(chuàng)新思維的大門，培養(yǎng)適應(yīng)未來社會的關(guān)鍵能力，其重要意義自不必說。但我國目前中小學(xué)合計約19萬所，如此龐大的教育體系，在短短幾年內(nèi)普及人工智能教育是一項巨大而繁重的任務(wù)，需要家校社各方共同努力。作為家庭，一定要認(rèn)清人工智能發(fā)展的大勢，切不可讓孩子輸在起跑線；作為學(xué)校，要將人工智能教育教師培訓(xùn)納入計劃，提高教師專業(yè)化水平，構(gòu)建系統(tǒng)、科學(xué)且實用的課程體系；作為社會，相關(guān)領(lǐng)域一定要抓住發(fā)展機(jī)遇利用政策紅利，在自身成長的同時要開發(fā)更多適合中小學(xué)生的人工智能教育資源。

　　科技是雙刃劍，人工智能也不例外。隨著人工智能的快速發(fā)展，可以預(yù)見的是人類在未來社會獲取知識的方式將變得更加快捷，甚至一些知識的傳輸在一定程度上可以“速成”。需要告誡孩子們的是，現(xiàn)階段對知識的學(xué)習(xí)仍需要腳踏實地，可以把人工智能作為當(dāng)下學(xué)習(xí)的工具和未來生活的引擎，但不可走向它的反面。人工智能教育是提高中小學(xué)生綜合素質(zhì)教育的一個增項，與家國情懷的培養(yǎng)、創(chuàng)新精神的激發(fā)并行不悖。“察勢者明，趨勢者智，馭勢者獨步天下?！惫耪Z仍然適用于我們這個時代。（作者：王好鳳，家庭教育專家，《家庭周報》副社長，中華兒童文化藝術(shù)促進(jìn)會家校社共育工作委員會執(zhí)行會長）

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